Os organizadores da 1ª Escola Zeferino Vaz de Educação Superior (eZVes) comemoram o sucesso do evento realizando entre os dias 18 e 21 de julho, com convidados brasileiros e internacionais de notória experiência na prática universitária e a participação de aproximadamente 100 dirigentes do alto escalão de instituições públicas e privadas do país e também do exterior. “A impressão que colhemos de todos é muito boa. Creio que a Unicamp cumpriu plenamente os objetivos desta primeira Escola, tanto do ponto de vista acadêmico como de organização e infraestrutura”, afirmou o professor Renato Pedrosa, coordenador do encontro promovido pelo Centro de Estudos Avançados (CEAv) e pela Pró-Reitoria de Graduação (PRG).

Ao realizar um balanço da 1ª eZVes, Pedrosa observou que todas as palestras e reuniões de trabalho contaram com grande presença de inscritos. “Participei de uma mesa sobre a questão da cultura acadêmica das instituições com mais de trinta pessoas, que puderam trocar ideais com os professores Phil Altbach e Simon Schwartzman por uma hora e meia. O mesmo aconteceu em outros grupos com os quais conversei. O formato que escolhemos para o evento ofereceu esta chance de participação. Reitores e vice-reitores presentes tiveram o privilégio de interagir estreitamente com convidados que não têm disponibilidade para vir com frequência ao Brasil.”

O professor Marcelo Knobel, pró-reitor de Graduação, que também conversou bastante com os participantes, considerou a experiência extremamente positiva. “Vemos todos felizes com esta possibilidade de contato direto com grandes especialistas em educação superior, discutindo diversos assuntos de interesse como currículo, ranking e o que é uma universidade de classe mundial. Já estamos pensando na organização da segunda edição, mas precisamos rever alguns detalhes, como da sua realização em julho, o que impediu a vinda de muitos interessados que estão em férias. Mais importante é que temos fôlego e vontade para seguir nesta importante discussão sobre o ensino superior no país.”

A primeira sessão desta sexta-feira foi sobre “Novos paradigmas para ensino e aprendizagem”. Liz Reisberg, pesquisadora do Center for International Higher Education (CIHE) no Boston College, abriu a mesa perguntando ao público o que Edwin Land (fundador da Polaroid), Bill Gates (Microsoft), Steve Jobs (Apple) e Frank Ghery (um dos maiores expoentes da arquitetura) tinham em comum. “Nenhum deles terminou a faculdade”, respondeu ela mesma, depois de vários palpites dos participantes. “Frustração? Tédio? Desinteresse? Se somos realmente ‘o centro do conhecimento’, precisamos saber por que pessoas brilhantes, que mudaram a nossa realidade, decidiram sair da universidade. E o que podemos fazer para atrair mais Steve Jobs.”

Em sua palestra, Liz Reisberg defendeu a necessidade de estabelecer um processo mais profundo de ensino e aprendizagem, considerando que é inviável medir quanto um aluno aprende apenas aplicando exames, e que ele não aprende melhor apenas ouvindo. “Estamos ensinando uma geração que caminha com o computador no bolso. Eles não precisam mais guardar a fórmula para converter Fahrenheit em Celsius. O que colocar nesses cérebros? Temos profissões que talvez não existam mais daqui a dez anos, enquanto novas serão inventadas. Devemos pensar sobre o que ensinamos no presente e no futuro possível.”

A segunda palestra do dia foi concedida pelo professor Peter Dourmashkin, que veio apresentar o projeto TEAL (sigla em inglês para Technology Enabled Active Learning), que inovou o ensino de física para os calouros do MIT (Massachusetts Institute of Technology). Trata-se de um método de engajamento interativo implantado há 10 anos, sendo que uma mudança fundamental para seu sucesso está na própria arquitetura do espaço de aprendizagem: 13 mesas redondas são ocupadas por grupos de nove alunos, que interagem diretamente com o professor que circula pela sala; nas paredes, telas para projeção e lousas onde os próprios estudantes expõem suas ideias. “O projeto foi criado por John Belcher, que trabalhou no ônibus para Júpiter na Nasa. Ele dizia que, em termos de dificuldade, o veículo espacial era de nível cinco, mas que mudar uma cultura em educação é nível dez”, recordou Dourmashkin.

Outra experiência no ensino de física, na Universidade Federal de Viçosa, foi trazida pelo professor Álvaro Neves. A sexta-feira teve mais três sessões: “Pressões financeiras e novos modelos de divisão de custos”, com os convidados Phil Baty e Jamil Salmi; “Medindo e melhorando a qualidade”, com Karen Arnold e Pedro Pablo Rosso; e “Estratégias internacionais”, com Philip Altbach e Liz Reisberg. Cinco mesas-redondas paralelas tomaram a tarde. Na programação do sábado de manhã, as sessões “Envolvendo docentes na mudança” e “Formação versátil para o mundo do trabalho”, e a palestra de encerramento “Novos desafios para a educação superior no século XXI”, concedida pelo professor Jamil Salmi.