Pouco valorizado, sobretudo pelas instâncias políticas, o “saber docente” precisa ser compreendido a partir da experiência e da memória. A posição foi defendida pela professora Diana Gonçalves Vidal, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), durante a abertura do Fórum Permanente Educação e Desafios do Magistério, organizado pela Unicamp nesta terça-feira (10). O evento reuniu diversos especialistas no Centro de Convenções da Universidade para discutir a temática da Docência e Memória: escritas e lembranças da educação. 

“As instâncias políticas valorizam muito pouco o saber docente, que vem da experiência e da memória. Há sempre aquela coisa de que o professor não sabe ensinar... Quando, por exemplo, o docente se contrapõe a algumas das normativas, ele está sendo rebelde ou, por outro lado, se não contrapõe, está sendo tradicionalista, conservador. Mas existe um 'saber docente' que é constituído pela prática e que, sem ele, o professor não consegue ensinar e resolver os conflitos cotidianos. Não existe maneira nenhuma, em qualquer faculdade de educação do mundo, de preparar o docente para todas as situações que ele vai encontrar em sala de aula. O saber do professor é um saber híbrido, constituído por aquilo que ele aprende formalmente, mas também pelo que ele vive e encontra no seu cotidiano”, falou a educadora durante o evento. 

Ainda de acordo com Diana Vidal - especialista em história da educação, com pós-doutoramentos no Instituto Nacional de Pesquisa Pedagógica, da França, e na Universidade de Santiago de Compostela, na Espanha - é preciso pensar o “saber docente” a partir das várias experiências que o professor adquire ao longo da vida, desde a sua trajetória como aluno. “Ele aprende a ser professor como aluno. É naquele momento que ele começa a incorporar modelos de docência positivos e negativos que ele vai usar depois. As instituições de formação também são outro momento de experiência docente. Há também o convívio com os pares, a relação com a família, as relações de gênero... E a partir de tudo isso que vai se produzindo a identidade de professor. Portanto, o magistério pode ser uma prática que se reinventa cotidianamente.”

A proposta de organizar um Fórum Permanente sobre  o papel da memória no exercício da docência é discutir a relevância política do trabalho em educação, explica André Luiz Paulilo, docente da Faculdade de Educação (FE) da Unicamp e um dos organizadores dos debates. Paulilo foi orientado no mestrado e doutorado pela professora Diana Vidal. “A ideia do evento nasceu dentro do Centro de Memória da Faculdade de Educação. O objetivo é trazer esta discussão para entender como a memória pode esclarecer um pouco sobre o trabalho no presente e apontar perspectivas para o futuro”, pontuou. 

A abertura do evento contou também com a presença do assessor da Coordenadoria Geral da Universidade (CGU), José Marcos Pinto da Cunha; da coordenadora-associada da FE, Ana Luiza Bustamante Smolka; do presidente da Associação de Leitura do Brasil (ABL), Antonio Carlos Amorim; e do editor-executivo do Jornal Correio Popular, Marcelo Pereira. Os Fóruns Permanentes Desafios do Magistérios são organizados pela FE, ABL, Rede Anhanguera de Comunicação (RAC), e, sistematizados pela CGU.